- Descriptores:
Según el B.O.E.: Tecnología de Conmutación, Conmutación Temporal y Espacial
- Situación:
- Prerrequisitos (Ridiculiparla: Conocimientos y destrezas previos)
No hay requisitos según
el plan de estudios en vigor. Un análisis más sensato
asume que el alumno poseerá conocimientos profundos de
modelos de capas y de protocolos de capas de enlace y red,
así como conocimientos básicos de la jerarquía
TCP/IP. Igualmente se espera que el alumno haya adquirido una
visión panorámica de las redes de
telecomunicación y de sus magnitudes
elementales.
- Contexto dentro de la titulación
Esta
asignatura troncal situada en el último curso de la carrera
pretende dar una formación avanzada especializada en redes
de telecomunicación, prestando especial atención a
los mecanismos de señalización y transporte de las
redes integradas. Complementada con Redes de Ordenadores, pretende
dar una visión integral y profunda de las redes de
telecomunicación actuales, de forma que el alumno no
sólo conozca cómo funcionan, sino que sea capaz de
justificar las implicaciones de las decisiones de
diseño.
- Recomendaciones
Aunque escasa en aparato
matemático y con pocas dificultades analíticas, esta
asignatura es muy densa en contenidos y conceptos. Para superarla
se requiere que el alumno los relacione, aunque pertenezcan a
temas diferentes e, incluso, a aspectos básicos de
otras asignaturas, de forma que pueda obtener una visión
global de las redes de telecomunicación y del
interfuncionamiento de los sistemas que las componen. Este objetivo
es imposible sin una dedicación y estudios constantes, ya
que esos conceptos necesitan un tiempo maduración
incompatible con la preparación a pocos días del
examen. Aunque a estas alturas el alumno ya lo sabe, no está de más
repasar estas
ideas. La asistencia regular a clase, sin ser obligatoria, es muy
recomendable. El uso eficaz de las tutorías durante el curso
(es decir, después de haber estudiado el tema en
cuestión y no la semana antes del examen), el participar
activamente en clase y el estudiar en grupos pequeños
también resultan de gran ayuda. Para participar activamente
en clase se recomienda:
- Repasar lo impartido en la sesión anterior
- Ojear el contenido de la sesión actual
- Hacer una lista mental de lo que se espera aprender en esa sesión
- Durante la clase, preguntarse a uno mismo si lo que se explica se corresponde con lo esperado
- Si no es así, preguntar. No hay preguntas tontas. Atender igualmente a las repuestas a otros compañeros
- Intentar responder a las preguntas del profesor y a las de otros compañeros: tampoco hay respuestas tontas.
Otros alumnos recomiendan:
- Le cogí bastante manejo a las torres de protocolos, que yo pienso que es algo principal
para superar la asignatura (A, suspenso en la primera convocatoria y sobresaliente en la segunda)
- Para mí la clave fue empezar muy despacio a hacerme una idea global de la asignatura, yendo a tutoría, [...]
es muy importante, no intentar aprender de memoria torres y demás [...] es muy útil estudiar con
algún compañero que nos dé distintos puntos de vista. (M, suspenso en la primera convocatoria
y M.H. en la segunda)
- A mis compañeros: que se lean los libros que hay de ayuda, aunque parezcan infumables
te ayudan a pensar y a cuestionarte cosas, estudiar en grupo e ir a tutorías... (S, Notable)
- A mí lo que más me ha ayudado han
sido las tutorias en las que planteamos un monton de variantes. Y
desde el punto de vista de conseguir aprobar la asignatura, pienso
que a lo que más tiempo se le debe dedicar a la hora de estudiar es
a la realización y planteamiento de casos prácticos que es donde
mejor creo que se acentúa la teoría, (N, Notable)
- Consejos para los alumnos de cara a
prepararse Conmutación... No hacer actos de fe. Cuestionar todo,
preguntarse el porqué de todo o casi todo. No vale con decir "esto
es así porque así lo decidieron los que lo
inventaron". Generalmente lo decididieron así por unas razones. Por
ejemplo, no memorizar sin más todos los campos de las
cabeceras. Entender qué hacen esos campos, para qué sirven. Por qué
son necesarios esos campos en esa cabecera. Y luego, preguntarse
por qué eso que hacen se hace justo ahí y no en otro sitio.
Intentar tener una visión global de la asignatura, y de cada
parte. Y además cuanto antes. Por ejemplo, poner MTP1 en una torre
de protocolos dentro de una red IP no es "no me sé bien las torres
de SIGTRAN" sino que directamente no se ha entendido por qué vamos
a estudiar SIGTRAN. Esto es quizás lo más difícil, porque en un
principio la asignatura es muy abstracta, pero creo que asumir que
no la vas a entender e intentar memorizar todo es un error.
Otra cosa que recomendaría a mis compañeros es que cuando tengan
una duda antes de preguntarle intenten buscarla por sí mismos en la
bibliografía. Es un proceso mucho más lento y tedioso, pero si
finalmente la duda la resuelves tú seguro que ya no se te olvida. Y
si no eres capaz de resolverla, pero ya la has pensado y buscado un
buen rato, y al final la preguntas, casi seguro que tampoco se te
va a olvidar (y desde luego vas a entender mucho mejor la
explicación que te den). Si directamente la preguntas, seguramente
se te olvide la respuesta.
En resumen: No limitarse a intentar memorizar todo. Intentar entenderlo.
Donde más he aprendido ha sido en los casos prácticos o
problemas... pequeños o más simples, donde se trabajaban más los
conceptos. Los problemas más grandes (los escenarios de examen,
vamos) ... pueden crear la (falsa) impresión de
que son "problemas tipo". Que con saber hacer "los tres tipos de
problema que se han hecho en clase" se va preparado. (M,
M.H. a la primera)
- Esta es una asignatura diferente, hay
que estudiar cada día porque el ritmo es rápido. Hay que intentar
repasar lo del día antes y no desanimarse en clase cuando pregunten
los repetidores, aunque no se entienda nada. Hay que ir a clase,
porque se aprende mucho, y si se tiene oportunidad es conveniente
asistir a la resolución de ejercicios que se hace antes de las
revisiones, son clases prácticas recomendables aunque no se haya
hecho el examen. Luego, si se estudia solo es recomendable hacerlo
en grupo alguna vez. Ir a tutoría que sirve mucho. Llevar bien RROO
ayuda mucho, y tener los conceptos básicos, porque Conmutación usa
muchos de esos conceptos.(L, Notable a la primera)
- Creo que mi experiencia no puede
servir de ayuda a ningún compañero. De hecho, entre la última revisión
y esta convocatoria lo único que hice
fue lamentarme y en realidad estudié bastante menos que para los
exámenes anteriores. No encuentro explicación alguna, supongo que
fue mi día, y que todo lo que supuse estaba bien.(H., M.H.)
De cara al futuro ingeniero es recomendable
manejar la bibliografía citada, y habituarse al
uso de las normas y recomendaciones para
profundizar en el estudio de problemas
concretos. Durante las clases, los profesores
utilizarán transparencias como material de
apoyo. Sin embargo, nunca se insistirá lo
bastante en que las transparencias NO sirven
para estudiar la asignatura. No están diseñadas
para ello, y la mayoría son ininteligibles
fuera del contexto proporcionado por el
profesor en el aula. Renunciar a asistir a
clase y basarse en las transparencias como
único material de estudio constituye la mejor
receta para fracasar en el
examen. Las transparencias, elaboradas por los
profesores, TAMPOCO son, ni pueden ser,
apuntes.
Los apuntes los toma el alumno, y, con las transparencias, pueden
constituir la base del material de estudio del alumno que asiste
regularmente a clase. Asistir con atención a clase requiere un
esfuerzo,
aún contando con las transparencias. Si no se
asiste, puede suplirse este esfuerzo con otro
adicional, consistente en usar la bibliografía
recomendada para preparar los
temas. Insistimos: no basta con las
transparencias. Por este motivo, casos
puntuales aparte, en las tutorías no se
atenderán cuestiones que tengan por objeto
proporcionar el contexto en que deben
interpretarse las transparencias (Si viene a
tutoría con las transparencias sin nota alguna,
o, peor, fotocopiadas de otro alumno, no
entiendo esta transparencia...ni esta...ni
esta...ni esta otra, sólo podrá salir con
la bibliografía recomendada como consejo.)
- Adaptaciones para estudiantes con necesidades especiales (estudiantes extranjeros, estudiantes con alguna discapacidad,...):
Las legalmente establecidas.
- Competencias:
(pendiente de la traducción del significado de la ridiculiparla "se entrena débilmente en la competencia sistémica de la motivación de logro")
- Objetivos:
- Conocer los mecanismos de señalización y transporte de las redes de telecomunicación integradas,
así como las principales redes de acceso, su estructura y funcionamiento general.
- Dominar las distintas opciones para el transporte de la señalización.
- Proponer y justificar soluciones arquitecturales a problemas de integración de redes para la provisión del servicio telefónico.
- Integrar los conocimientos de la asignatura con el bagaje de la titulación que debió adquirirse en asignaturas de cursos anteriores.
- Adquirir y manejar una visión integral y completa de las redes de telecomunicación.
- Manejar la bibliografía referenciada.
- Técnicas Docentes:
Sesiones académicas teóricas y prácticas. Tutorías.
- Bloques Temáticos:
- Introducción a la señalización en la RDSI (Q.931)
- El sistema de señalización por canal común nº 7
- Fundamentos de ATM y MPLS
- Las redes de acceso. ADSL, HFC, WiMax, EFM
- Redes de nueva generación. Sigtran y VoIP
- Bibliografía:
Véase el desglose por temas
- Técnicas de evaluación:
Se realizará un examen final. El examen contendrá
cuestiones de índole teórica o problemas de
aplicación en proporción variable. El calendario
oficial del centro podrá establecer fechas para
exámenes adicionales de carácter eliminatorio.
- Criterios de evaluación y calificación
La calificación de los exámenes se atendrá al
ARTÍCULO 29º de las vigentes Normas Reguladoras de
Exámenes, Evaluaciones y Calificaciones. Como se
ha indicado, la asistencia regular a clase, sin ser
obligatoria, es muy recomendable, por lo que el
profesorado no podrá valorar positivamente una
falta de asistencia reiterada que no se haya
compensado con una dedicación sostenida contrastada
durante el curso. (Traducción: Tengo un 4 pero
no he podido asistir a clase porque estaba
trabajando/me coincidía con otra asignatura no
será argumento válido en revisión.)
- Temario desarrollado:
| Atención:
En los siguientes enlaces se facilita el acceso a un foro con el
material de clase de la asignatura. El mismo material está
disponible en copistería. El formato escogido busca facilitar que
los alumnos (sobre todo a los que no puedan estudiar en grupo)
puedan discutir y comentar los aspectos que deseen sobre dicho
material, o, incluso, resolver dudas por parte de los profesores
sobre las mismas transparencias. Sin embargo, no está de más
recordar (otra vez) que el material de clase se llama
material de clase por algo: el objeto del foro no es
sustituir la asistencia a clase y el uso del material
impreso por un paseo acelerado dos dias antes del examen, ni por la
impartición a distancia de la asignatura por parte de los
profesores, sino proporcionar un complemento que facilite la
superación de la asignatura. Si el alumno pretende utilizar este
material como único apoyo para este cometido, entonces "caveat
emptor".
|
- Repaso de la estructura de la Red Telefónica Conmutada (2 horas lectivas)
Este tema está condensado del Flood y del Redmill
- Introducción a RDSI y Q.931 (6 horas lectivas)
(Capítulos 5 y 8 del
Bhatnagar, puede complementarse con el
Stallings)
- Arquitectura de referencia
- Nivel de red. Q.931
- Sistema de señalización por canal común nº 7 (10 horas lectivas)
(Capítulos 1, 5, 3, 4, 6, 7, 8, 9 y 10 del
Dryburgh, puede complementarse con los capítulos 4, 6, 7 y 9 del
Bhatnagar. Un resumen viene en el capítulo 3 del
Douskalis)
- Arquitectura
- Parte de transferencia de mensajes (MTP)
- Parte de control de conexiones de señalización (SCCP)
- Parte de usuario RDSI (ISUP)
- Parte de aplicación de capacidades de transacción (TCAP)
- ATM y MPLS(14 horas lectivas)
(Pueden seguirse con los capítulos relacionados del
Kasera, o complementarse con el
Stallings o el
Händel. La parte de MPLS puede seguirse en los capítulos 2 y 3 del
De Ghein.)
- Conceptos básicos.
- Capas de Adaptación
- IP sobre ATM
- Conmutación multiprotocolo
- Redes de nueva generación(14 horas lectivas)
- Motivación y Concepto
- Arquitectura SIGTRAN
(Puede seguirse en el capítulo 14 del
Dryburgh, y en las
RFC correspondientes. El capítulo 7 del
Collins también puede ser de utilidad.)
- Plano de Usuario. Codificación y transmisión
(Puede seguirse en el capítulo 2 del
Douskalis y también en el capítulo 2 del
Collins.)
- Señalización. H.323. SIP. Megaco.
(Puede seguirse en el
Douskalis, en el
Hersent y en el
Johnston, aparte de las
RFC correspondientes. También se encuentra en los capítulos 4, 5 y 6 del
Collins.)
- Arquitectura NGN
(Puede seguirse con el
Camarillo, o con el
Poikselkä, aparte de la normativa del
ETSI y de la
ITU-T)
- Redes de Acceso(8 horas lectivas)
(Puede seguirse con el
Madinabeitia. Algunos apartados de ADSL pueden complementarse con el
Summers, pero para la parte técnica lo suyo es acudir a la serie G.9xx de la
ITU-T, y para la parte legislativa, puede usarse la normativa recogida en la
CMT.
Los apartados de redes de cable pueden profundizarse en el
Bartlett, en
Raskin, o en esta
guía, y, por supuesto, en la normativa
DOCSIS y la
serie J de la ITU-T.)
Sobre WiMax pueden consultarse, entre otros,
Ohrtman, o
Nuaymi, pero la referencia fundamental es la
IEEE 802.16.
Por último, para redes de acceso basadas en Ethernet, la referencia obligada son las
Recomendaciones G.80xy de la ITU-T y las especificaciones del
Metro Ethernet Forum, aunque también pueden resultar de interés algunos apartados de
este libro. NOTA: En el capítulo 4 de este otro libro puede encontrarse información de interés sobre redes multiservicio)
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